风吹过，将那芬芳留在心间，永不消散。
——题记
我静静地坐在窗前，月影悠悠，满地的莲花格外洁白。
“花开了，你陪我去看看吧。”奶奶悄悄地走了进来，目光却看向了窗外。
“嗯，您披件衣服吧，虽是初夏，夜里还是有些冷，免得感冒。”我拿起奶奶的外套，轻轻地披在她肩上。
我扶着奶奶走进亭子。自爷爷去世后，我便再没来过这个亭子，而奶奶则时常去，奶奶大概想爷爷了吧。
听奶奶说，这亭子是爷爷为她建的，就建在荷池边，叫“荷亭”。奶奶喜欢荷花，喜欢荷花的干净，粉嫩，喜欢荷花的香气。奶奶说，荷花的香跟别的花不同，有点涩涩的味道，猛一闻闻不到，不经意间又飘到了鼻孔里，一下子钻到心里。奶奶不会说“沁人心脾”的成语，但奶奶的意思我能明白。但听妈妈说，奶奶喜欢荷花不单是荷花的色、香，而是因为奶奶的名字里有个“荷”字。爷爷爱奶奶，所以特地开池种荷，并在池边建亭。“荷亭”是爷爷、奶奶爱情的见证。
我陪奶奶坐在亭中，一言不发，我不敢打破此时的宁静。今天是爷爷的祭日，刚好今天莲花开了。淡淡的月光照在初开的花骨朵上，一片清幽。
“这池里的花又开了，也不知道你能不能听见我的话，兴许能吧，这池子里的花真香，我还没来得及告诉你。”奶奶轻轻说着。
我心中惊起了一道涟漪，思绪回到爷爷去世的那晚。
“荷花是不是开了，你陪我去看看。”爷爷躺在床上，问奶奶。
“今天开的。”奶奶扶起爷爷，顺便拿了件外套披在爷爷身上。
“孙女，你陪我们去，其他人都忙去吧！”奶奶的表情很平静，声音也很轻。
爷爷已经病了好久。不知爷爷得的什么病，也许是年纪大了吧，爷爷只是一天比一天消瘦，一天比一天萎靡，似乎连说话的力气都没有。爷爷坚持不吃药，说他的病药治不了，也不需要治，他并没有十分难受。他也不要别的人陪伴他，只有奶奶日日夜夜呆在他身边，靠在病床边，细声细气地讲只有他们俩才听得懂的故事。爷爷总是闭着眼睛听，偶尔睁开眼睛，却见眼睛里全是闪闪的泪光。
奶奶扶着爷爷走向荷池，我跟在他们身后，默默无语。亭子离家很近，而爷爷奶奶却走了很长时间。奶奶扶着爷爷在亭子中坐下，静静地看着眼前的那一池莲花。月影悠悠，那一池莲花格外洁白。一阵风轻轻吹过，那一池莲花便随风摇曳。一阵花香扑鼻而来。
“这花开的好看吗？你最喜欢莲花了。”爷爷牵起奶奶的手，轻声说道。
“嗯，好看！”奶奶轻轻的答着。
“这花……香吗？”爷爷说完，手便慢慢垂了下来。
“嗯，香，我特别喜欢……”奶奶有些哽咽。一阵风吹过，一朵粉红的荷花悄悄打开了花瓣，露出淡黄的花蕊。奶奶抱紧了怀里的爷爷，泪眼婆娑……
一晃一年过去了。还是那花，还是那亭，还是那月光，只是没有了爷爷，没有了爷爷、奶奶相依相偎的身影。我的鼻子禁不住有些发酸。
奶奶将我揽进她的怀里，仰面深情地看着明月，低声对我说：”孩子，你想爷爷吗？”
我说：”想。”
奶奶说：“想爷爷了，就来这亭子，就来看看这荷花，闻闻荷花的香气。爷爷就在这荷花的香气里……”｜
【编者的话】何宝贵同学的这篇习作颇有特点。
特点之一，有一个集中的透视的点，即焦点。这个焦点便是荷花，荷花池，荷花亭。透过这个点，作者将爷爷、奶奶之间的感情再现了出来，比较集中。这种写法是散文的经典手法，比如茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，都是运用了这种焦点透视的方法。初学者可以多尝试运用这种手法。
特点之二，是诗的意境。荷塘，月光，荷亭，荷香，清风，所有这些都构成了诗意的画面，诗的意境。何宝贵同学脑子里是有画面的，是有诗意的感觉的，虽然这个画面带有虚构的成分，但它却真切地存在于作者的脑海里，传达着作者的情感。这在诗歌中被称之为意象。这种意象的营造也是值得充分肯定的。
特点之三，是叙述时空的切换。何宝贵同学并没有一味遵守时空的顺序，而是将现在时和过去时交错起来运用，不断切换，而且还能够做到比较自如，也是很好的尝试。我们有些同学只会线性的顺叙，一时要闪回，或者切换到另外的时空，往往显得很笨拙，生怕交待不清楚。而何宝贵同学并没有被时空所拘束，一会儿现在，一会儿过去，来往穿插，并不影响叙事的逻辑性。也许何宝贵同学还不是自觉的，但她应该坚持这种练习。
当然作为一篇习作，何宝贵同学的文章还有提高的空间。比如仅有一个亭子是不够的，我们还得给这个亭子，这个荷花池填充更多的内容，从这些填充里体现爷爷、奶奶几十年相濡以沫的爱。虽然这对一个初中学生来说要求过高，但这个意识却是不能或缺的。
希望何宝贵同学继续努力。
